3.4.3 Rješavanje problema

Rješavanje problema je metakognitivna tehnika koja učeniku omogućuje da postane svjestan problema.

Podijeljen je u sljedeće korake:

- Identifikacija i analiza problema:

Od učenika se traži da iznesu ono što vide kao probleme s kojima se susreću u razredu.

Metodologija:

• Od njih se traži da na anonimnim bilješkama ili putem izrade eseja napišu probleme s kojima su se suočili u razredu.

• Problemi mogu nastati spontano tijekom rasprave

• Priprema se rang lista identificiranih problema kako bi se identificirao onaj s kojim se studenti prvi žele pozabaviti (preferencijsko glasovanje).

• Primjeri: zadirkivanje, vrijeđanje, prijetnje, udaranje, zlobnost, ophođenje s učiteljima, ometanje nastave, oštećivanje ili krađa osobnog materijala, isključenje iz igara, agresivna igra, otkrivanje osobnih tajni.

- Definicija problema:

Metodologija:

• Jedan od načina da se problem razjasni je da se on razloži na njegove komponente, opisujući ga konkretnim i provjerljivim terminima.

• U tu svrhu može biti korisno identificirati primjer situacije iz osobnog iskustva, pokušavajući je definirati što je moguće preciznije i konkretnije ( Kada se problem javlja? Gdje? Kada? S kim?)

• Primjeri: " Ometajuće ponašanje u učionici " ---> opće brbljanje u razredu; neki kolege iz razreda ustaju iz svojih klupa i gnjave

• Primjeri: 'nepoštovanje među kolegama ---> udaranje, oštećivanje materijala, zadirkivanje.

- Identifikacija mogućih rješenja

Metodologija:

• Izbjegavajte negativnu ocjenu predstavljenih ideja ( stvorite okruženje bez osuđivanja )

• Vodite računa o definiranju problema i ciljeva koje želite postići na početku aktivnosti i kad god je to potrebno

• Omogućite svim sudionicima da interveniraju

• Ponudite podražaje i prijedloge kada dođe do prekida

• Problem: za vrijeme odmora učenici iz drugih razreda skrivaju gradivo i pišu psovke po knjigama.

• rješenja:

• Analiza rukopisa .

• Fotoaparati.

• Skrivanje razrednika.

• Izmjenjivanje na straži .

• Ugradite alarmni sustav.

• Postavite zamke.

• Skriveni audio snimač.

• Zaključaj vrata.

• obavijestiti ravnateljicu .

• Postavite bodljikavu žicu.

• Stavljanje infracrvenih zraka.

• Skrivanje predmeta.

- Odabir najboljeg rješenja

Metodologija:

• Za svako rješenje navedite sve moguće posljedice.

• Vaganje za i protiv svakog rješenja

• Primjer:

• Problem: čavrljanje tijekom lekcije

• Rješenje: suspendirajte brbljavce

• Prednost: Mogućnost praćenja lekcije

• Nedostatak: trebali biste ga primijeniti previše puta, izostajete s nastave i zaostajete, morate raditi previše zadaće, viču vam roditelji .

- Plan akcije:

• Ovisno o vrsti identificiranog rješenja, mogu se provesti sljedeće aktivnosti:

• Igranje uloga

• Izrada plakata koji podsjećaju na utvrđena pravila ponašanja

• Uključivanje nastavnika

• Imenovanje nadzornika

• Primjer:

• Problem: biti uvrijeđen

• Rješenje: pretvarajte se da se ništa nije dogodilo

• Praviti se da se ništa nije dogodilo... ali kako?

• Izražavam prijezir gledajući u oči one koji me vrijeđaju i onda se okrećem

• Okrenem se kao da nisam čula

• Ironično se nasmiješim i odem

• Ravnodušno gledam one koji me vrijeđaju i nastavljam raditi ono što sam radio prije

• Igranje uloga

- Evaluacija :

• Rasprava

• Zbirka samozapažanja

Ciljevi:

- naučiti rješavati probleme u grupi

- promicati prosocijalno ponašanje

- poboljšati klimu u razredu i odnose s vršnjacima

- pomoći djeci da postanu 'agenti promjene', koristeći njihovu prirodnu sposobnost da pomognu svojim vršnjacima

- poboljšati učenje i uspjeh u školi