3.4.3 Rješavanje problema

Rješavanje problema je metakognitivna tehnika koja učeniku omogućuje da postane svjestan problema.

Podijeljen je u sljedeće korake:

- Identifikacija i analiza problema:

Od učenika se traži da iznesu ono što vide kao probleme s kojima se susreću u razredu.

Metodologija:

Od njih se traži da na anonimnim bilješkama ili putem izrade eseja napišu probleme s kojima su se suočili u razredu.

Problemi mogu nastati spontano tijekom rasprave

Priprema se rang lista identificiranih problema kako bi se identificirao onaj s kojim se studenti prvi žele pozabaviti (preferencijsko glasovanje).

Primjeri: zadirkivanje, vrijeđanje, prijetnje, udaranje, zlobnost, ophođenje s učiteljima, ometanje nastave, oštećivanje ili krađa osobnog materijala, isključenje iz igara, agresivna igra, otkrivanje osobnih tajni.

- Definicija problema:

Metodologija:

Jedan od načina da se problem razjasni je da se on razloži na njegove komponente, opisujući ga konkretnim i provjerljivim terminima.

U tu svrhu može biti korisno identificirati primjer situacije iz osobnog iskustva, pokušavajući je definirati što je moguće preciznije i konkretnije ( Kada se problem javlja? Gdje? Kada? S kim?)

Primjeri: " Ometajuće ponašanje u učionici " ---> opće brbljanje u razredu; neki kolege iz razreda ustaju iz svojih klupa i gnjave

Primjeri: 'nepoštovanje među kolegama ---> udaranje, oštećivanje materijala, zadirkivanje.

- Identifikacija mogućih rješenja

Metodologija:

Izbjegavajte negativnu ocjenu predstavljenih ideja ( stvorite okruženje bez osuđivanja )

Vodite računa o definiranju problema i ciljeva koje želite postići na početku aktivnosti i kad god je to potrebno

Omogućite svim sudionicima da interveniraju

Ponudite podražaje i prijedloge kada dođe do prekida

Problem: za vrijeme odmora učenici iz drugih razreda skrivaju gradivo i pišu psovke po knjigama.

rješenja:

Analiza rukopisa .

Fotoaparati.

Skrivanje razrednika.

Izmjenjivanje na straži .

Ugradite alarmni sustav.

Postavite zamke.

Skriveni audio snimač.

Zaključaj vrata.

obavijestiti ravnateljicu .

Postavite bodljikavu žicu.

Stavljanje infracrvenih zraka.

Skrivanje predmeta.

- Odabir najboljeg rješenja

Metodologija:

Za svako rješenje navedite sve moguće posljedice.

Vaganje za i protiv svakog rješenja

Primjer:

Problem: čavrljanje tijekom lekcije

Rješenje: suspendirajte brbljavce

Prednost: Mogućnost praćenja lekcije

Nedostatak: trebali biste ga primijeniti previše puta, izostajete s nastave i zaostajete, morate raditi previše zadaće, viču vam roditelji .

- Plan akcije:

Ovisno o vrsti identificiranog rješenja, mogu se provesti sljedeće aktivnosti:

Igranje uloga

Izrada plakata koji podsjećaju na utvrđena pravila ponašanja

Uključivanje nastavnika

Imenovanje nadzornika

Primjer:

Problem: biti uvrijeđen

Rješenje: pretvarajte se da se ništa nije dogodilo

Praviti se da se ništa nije dogodilo... ali kako?

Izražavam prijezir gledajući u oči one koji me vrijeđaju i onda se okrećem

Okrenem se kao da nisam čula

Ironično se nasmiješim i odem

Ravnodušno gledam one koji me vrijeđaju i nastavljam raditi ono što sam radio prije

Igranje uloga

- Evaluacija :

Rasprava

Zbirka samozapažanja

Ciljevi:

- naučiti rješavati probleme u grupi

- promicati prosocijalno ponašanje

- poboljšati klimu u razredu i odnose s vršnjacima

- pomoći djeci da postanu 'agenti promjene', koristeći njihovu prirodnu sposobnost da pomognu svojim vršnjacima

- poboljšati učenje i uspjeh u školi